Шкільна програма науково-педагогічного проекту «Росток» відрізняється від стандартної навчальної програми початкової школи двома основними підходами до навчання:
Інтегративний підхід (характеризується різнобічністю та багатогранністю форм, методів, засобів, принципів і прийомів навчання з точки зору декількох навчальних дисциплін)
Діяльнісний підхід (повною мірою реалізується лише в активній дослідної, експериментальної, пошукової, творчої діяльності кожного учня)
На цих двох принципах базується вся система навчання за НПП «Росток». Програма дуже ефективна, але в українських школах вона знаходить застосування тільки в початковій школі, а в середній школі колишні «ростковцы» стикаються зі стандартними програмами і підходами до навчання. Це і є основною проблемою втілення програми на весь курс навчання в загальноосвітній школі.
Учні-«ростковцы» не навчаються за стандартними підручниками, у них спеціальні зошити та й весь процес навчання поставлений дещо інакше, ніж ми звикли бачити.
Але навіть не дивлячись на це, багато батьки прагнуть віддати своє чадо в клас, який навчається за «Паростку».
Шкільна програма науково-педагогічного проекту «Росток» відрізняється від стандартної навчальної програми початкової школи двома основними підходами до навчання:
Інтегративний підхід (характеризується різнобічністю та багатогранністю форм, методів, засобів, принципів і прийомів навчання з точки зору декількох навчальних дисциплін)
Діяльнісний підхід (повною мірою реалізується лише в активній дослідної, експериментальної, пошукової, творчої діяльності кожного учня)
На цих двох принципах базується вся система навчання за НПП «Росток». Програма дуже ефективна, але в українських школах вона знаходить застосування тільки в початковій школі, а в середній школі колишні «ростковцы» стикаються зі стандартними програмами і підходами до навчання. Це і є основною проблемою втілення програми на весь курс навчання в загальноосвітній школі.
Учні-«ростковцы» не навчаються за стандартними підручниками, у них спеціальні зошити та й весь процес навчання поставлений дещо інакше, ніж ми звикли бачити.
Але навіть не дивлячись на це, багато батьки прагнуть віддати своє чадо в клас, який навчається за «Паростку».
Шкільна програма науково-педагогічного проекту «Росток» відрізняється від стандартної навчальної програми початкової школи двома основними підходами до навчання:
Інтегративний підхід (характеризується різнобічністю та багатогранністю форм, методів, засобів, принципів і прийомів навчання з точки зору декількох навчальних дисциплін)
Діяльнісний підхід (повною мірою реалізується лише в активній дослідної, експериментальної, пошукової, творчої діяльності кожного учня)
На цих двох принципах базується вся система навчання за НПП «Росток». Програма дуже ефективна, але в українських школах вона знаходить застосування тільки в початковій школі, а в середній школі колишні «ростковцы» стикаються зі стандартними програмами і підходами до навчання. Це і є основною проблемою втілення програми на весь курс навчання в загальноосвітній школі.
Учні-«ростковцы» не навчаються за стандартними підручниками, у них спеціальні зошити та й весь процес навчання поставлений дещо інакше, ніж ми звикли бачити.
Але навіть не дивлячись на це, багато батьки прагнуть віддати своє чадо в клас, який навчається за «Паростку».
Шкільна програма науково-педагогічного проекту «Росток» відрізняється від стандартної навчальної програми початкової школи двома основними підходами до навчання:
На цих двох принципах базується вся система навчання за НПП «Росток». Програма дуже ефективна, але в українських школах вона знаходить застосування тільки в початковій школі, а в середній школі колишні «ростковцы» стикаються зі стандартними програмами і підходами до навчання. Це і є основною проблемою втілення програми на весь курс навчання в загальноосвітній школі.
Учні-«ростковцы» не навчаються за стандартними підручниками, у них спеціальні зошити та й весь процес навчання поставлений дещо інакше, ніж ми звикли бачити.
Але навіть не дивлячись на це, багато батьки прагнуть віддати своє чадо в клас, який навчається за «Паростку».
Шкільна програма науково-педагогічного проекту «Росток» відрізняється від стандартної навчальної програми початкової школи двома основними підходами до навчання:
На цих двох принципах базується вся система навчання за НПП «Росток». Програма дуже ефективна, але в українських школах вона знаходить застосування тільки в початковій школі, а в середній школі колишні «ростковцы» стикаються зі стандартними програмами і підходами до навчання. Це і є основною проблемою втілення програми на весь курс навчання в загальноосвітній школі.
Учні-«ростковцы» не навчаються за стандартними підручниками, у них спеціальні зошити та й весь процес навчання поставлений дещо інакше, ніж ми звикли бачити.
Але навіть не дивлячись на це, багато батьки прагнуть віддати своє чадо в клас, який навчається за «Паростку».
Шкільна програма науково-педагогічного проекту «Росток» відрізняється від стандартної навчальної програми початкової школи двома основними підходами до навчання:
На цих двох принципах базується вся система навчання за НПП «Росток». Програма дуже ефективна, але в українських школах вона знаходить застосування тільки в початковій школі, а в середній школі колишні «ростковцы» стикаються зі стандартними програмами і підходами до навчання. Це і є основною проблемою втілення програми на весь курс навчання в загальноосвітній школі.
Учні-«ростковцы» не навчаються за стандартними підручниками, у них спеціальні зошити та й весь процес навчання поставлений дещо інакше, ніж ми звикли бачити.
Але навіть не дивлячись на це, багато батьки прагнуть віддати своє чадо в клас, який навчається за «Паростку».